Scolaire et extra-scolaire : de la maternelle au collège
J’interviens en milieux scolaires, extra-scolaires et dans tout milieu éducatif pour développer les compétences psycho-sociales et émotionnelles des enfants et adolescents, et informer les enfants sur leurs droits, par :
Les maltraitances, moi j’en parle !
J’interviens dans le cadre de l’association « Les maltraitances, moi j’en parle ! » dans les classes de CP jusqu’à la 5ème.
Les interventions auprès des élèves allient :
- La prévention, par la sensibilisation aux différentes formes de maltraitance, la manière de s’en protéger, l’identification des personnes pour en parler.
- La bienveillance : être bienveillant avec soi et avec les autres, identifier ses besoins, les émotions, la gestion du stress, les paroles valorisantes.
L’association forme également les enseignants, le personnel scolaire et encadrant afin d’informer et de prévenir les maltraitances infantiles.
+ d’informations : https://www.les-maltraitances-moijenparle.fr/
Ateliers philo
« Rien, c’est l’âme d’un mot. Rien ça peut être quelque chose ou pas. Donc rien, ça peut être plein de choses. » Clémence, 8 ans, sur le thème « Est-ce que rien, c’est quelque chose ? »
Quel que soit son âge, l’enfant s’interroge sur son monde et son environnement.
Les débats à visée philosophique permettent à l’enfant de pratiquer le questionnement avec ses pairs dans la coopération, de développer une réflexion propre et structurée, d’affiner l’écoute de soi et des autres et de conceptualiser ses pensées au travers d’une discussion réglée, argumentée et construite.
J’anime ces ateliers de la maternelle au lycée.
Médiation par les pairs
La médiation par les pairs est une méthode de résolution de conflits menée par les enfants (médiateurs volontaires) auprès d’autres enfants (médiés) d’un même établissement afin qu’une solution satisfaisante puisse être trouvée par les deux parties sur le sujet qui les oppose.
La médiation par les pairs concerne les conflits à la portée des enfants. Elle ne se substitue pas à l’intervention et au relais des adultes pour des cas graves.
Objectifs pédagogiques
- Cultiver l’écoute, l’argumentation, la pensée critique et nuancée (ateliers philo).
- Développer les compétences psycho-sociales (CPS) : conscience de soi, gestion des émotions, empathie, coopération, prise de décision responsable et éclairée.
- Prévenir le harcèlement et favoriser des climats de classe sereins et inclusifs.
- Renforcer l’estime de soi, l’autonomie, la capacité à demander et à réparer.
Formats et modalités
- Séances de 30 minutes à 1h selon les tranches d’âges et le type d’intervention.
- Cycles d’une dizaine de séances en moyenne, selon le type d’atelier animé et le projet pédagogique.
- Groupes classe complets ou demi-groupes ; co-animation avec les équipes éducatives possible.
- Projets inter-classes possibles.
- Temps forts : semaines thématiques (respect, harcèlement, climat de classe), journées citoyennes.
Enseignement supérieur
La santé mentale des étudiants – État des lieux
- 54% des étudiants ont connu une détresse psychologique au cours de leurs études (source : OVE, 2023 : Observatoire national de la vie étudiante).
- Un quart des 15-25 ans déclarent être atteints de dépression (source : Mattea Battaglia, Pascale Santi “Dépression : un quart des 15-29 ans disent être atteints, selon un sondage” in Le Monde, , 02.09.2025).
- 67 % des étudiants estiment que leur santé mentale s’est détériorée depuis leur entrée dans l’enseignement supérieur (source : enquête IPSOS pour la FAGE, 2022).
Fort à ce constat, il est nécessaire d’apporter aux étudiants les dispositifs indispensables à leur mieux-être pour favoriser la qualité de vie estudiantine, leur implication dans leur cursus, et, à l’issue, leur entrée dans le monde du travail.
L’objectif ?
Créer un cadre propice au développement des étudiants intégré à la démarche QVT, RH ou RSE de votre école ou de votre université.
Je propose
Un espace de thérapie pour les étudiants au sein même de votre campus, qui assure :
- Un espace d’écoute neutre, bienveillant, confidentiel et sans jugement.
- Une aide pour surmonter les problèmes liés à la santé mentale (stress, anxiété, confiance en soi, difficultés personnelles, relationnelles, identitaires…).
- Une plus grande résilience, estime de soi, motivation, concentration.
- Une meilleure connaissance de soi (qualités, compétences, besoins…) pour affiner son projet professionnel et personnel.
- La capacité d’être acteur.actrice de son mieux-être.
- L’ouverture à la vie professionnelle (soft skills, assertivité, communication…).
- L’égalité des chances : offrir un service souvent inaccessible (coût, manque de temps, méconnaissance des dispositifs).
Des formations pour développer les compétences psychosociales, émotionnelles et relationnelles des étudiants, véritable atout pour leur carrière, afin de :
- Améliorer les relations interpersonnelles, les interactions, le bien-être.
- Augmenter les comportements favorables à la santé psychique et physique.
- Diminuer les comportements à risque.
- Anticiper les crises relationnelles du milieu professionnel en disposant de clés pour les comprendre et les traverser.
Des espaces d’échanges entre pairs, sur des sujets en lien avec leur actualité ou leurs questionnements.
Les bénéfices de ces interventions pour votre école ou votre université sont multiples. Parmi eux :
- Amélioration des compétences psychosociales.
- Amélioration du climat relationnel et social et de la qualité de vie sur le campus.
- Prévention des risques psychosociaux (RPS).
- Meilleure santé mentale.
- Inclusion.
- Réduction du stress, des décrochages et d’échecs liés aux troubles psychiques.
- Valorisation de l’image et de l’attractivité de l’école / de l’université.
- Amélioration des capacités d’adaptation, de réussite académique et d’employabilité (source : American Psychological Association (APA), “Chaque euro investi dans la santé mentale au travail en rapporte 4 en productivité”, OMS 2019).